Очень часто от родителей можно услышать такие жалобы: «Мой ребенок не любит читать», «Как научить ребенка любить книги?», «Он не понимает смысл прочитанного и испытывает трудности с пересказом». Как правило, родители начинают подготовку к школе в возрасте 5–6 лет. Логопеды в этом возрасте работают над развитием фонематического слуха и звукопроизношения. Но на самом деле приобретение навыков чтения и письма начинается намного раньше — примерно со второго полугодия жизни ребенка.
Ребенок проходит несколько этапов в овладении письменной речью: от первых рисунков до осмысленного чтения, понимания текста и написания сочинений. Но с чего же всё начинается? Всё начинается с того, что мы начинаем читать ребенку вслух.
Чтение вслух — это не просто слова, это фундамент для мозга
Домашнее совместное чтение готовит мозг ребенка к дальнейшему развитию. Оно формирует необходимые нейронные связи, которые в будущем превратятся в способность к успешному обучению в школе.
Любое действие становится успешным при наличии двух составляющих: мотивации и эмоциональной заинтересованности. Что такое совместное чтение для ребенка 1,5–2 лет? Это возможность побыть рядом с близким взрослым, ощутить психологический комфорт. Представьте: ребенок сидит на коленях у мамы или папы, чувствует себя в безопасности, слышит родной голос. Так с раннего возраста формируется положительная мотивация, рождается та самая «дружба с книгой», которой так не хватает детям в школьном возрасте.
Как чтение развивает мозг: три важных процесса
Первое: связь между картинкой и словом
Когда мы читаем ребенку и показываем картинки, в мозге формируется базовая связь. Затылочные отделы мозга воспринимают зрительный образ, а височная кора соединяет этот образ с названием предмета. Сначала формируется узнавание, а затем — понятие, основанное на названии предмета. Совместное чтение учит ребенка объединять визуальный образ со словом, а значит — понимать смысл прочитанного.
Второе: развитие фонематического слуха через ритм и повторы
Немаловажную роль играет использование потешек, стихов Агнии Барто и Корнея Чуковского, в которых многократно повторяются отдельные звуки. Например, в строчках «Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит» мы видим многократные повторы фонем. Это помогает ребенку выделять и слышать отдельные звуки из потока речи, воспринимать их как самостоятельные единицы. Так формируется база для развития фонематического слуха и фонематического анализа.
Кроме того, речь ритмична по своей структуре. Совместное чтение стихов с четким ритмом способствует развитию правильной, грамотной речи. Речь — это последовательность слов, а чтение — последовательность букв и слов, объединенных в предложения.
Третье: бессознательное обучение чтению
Когда мама в процессе чтения показывает пальчиком последовательность слов в предложении, ребенок запоминает это действие. Он понимает, что в книге есть определенные значки, из которых складываются слова, а слова превращаются в предложения. Мозг учится пространственному восприятию текста. Ребенок следит глазами по строчке, и мозг начинает выхватывать отдельные графические образы букв. Так ребенок, еще не умея читать и писать, учится узнавать зрительный образ букв.
Это называется бессознательным обучением: ребенок приобретает навыки чтения и письма благодаря повторению за взрослым. У такого ребенка в дошкольном возрасте накапливается фундамент графических образов, и ему будет значительно легче освоить чтение и письмо, чем сверстникам, не имеющим этой базы.
Письменная речь богаче устной: что это дает?
Письменная речь — в отличие от устной бытовой — отличается выразительностью и богатством. В сказках мы встречаем эпитеты («красна девица», «добрый молодец»), гиперболы («семерых одним ударом») и другие выразительные средства, которые редко используются в обычном разговоре. Мозг ребенка учится интегрировать два варианта речи: бытовой и литературный. Дети, которым читали вслух, обладают более выразительной речью и легче излагают свои мысли.
Чтение стимулирует мышление и воображение
Чтение не только развивает речь, но и формирует причинно-следственные связи. Ребенок учится прогнозировать, анализировать, размышлять: «А что же будет дальше?» Это навык, который пригодится не только на уроках литературы, но и при изучении точных наук.
Вместо вывода
Рекомендация «читайте детям» звучит часто и от педагогов, и от врачей. Но за ней кроется гораздо больше, чем кажется. Это не просто совет, а основа для значительных изменений в мозге ребенка, которые помогают ему развиваться и становиться успешной личностью. Начинайте читать детям с самого раннего возраста, и они вырастут с любовью к книгам, богатой речью и живым умом.
Информация представлена в ознакомительных целях. Формирование навыков чтения и письма — длительный процесс, начинающийся в раннем детстве. Консультация с логопедом или нейропсихологом может помочь при трудностях в обучении.